loading...
Vật lí là môn khoa học thực
nghiệm, các tri thức vật lí hoá là sự khái quát hoá các kết quả nghiên cứu thực
nghiệm và các hiện tượng diễn ra trong đời sống. Dựa trên các thí nghiệm học
sinh thực hiện được các thao tác tư duy để tiếp thu tri thức mới. Bài học có
thí nghiệm kích thích óc tò mò khám phá khoa học, ham hiểu biết, rèn luyện óc
độc lập suy nghĩ và tư duy sáng tạo cho học sinh.
Để thực hiện tốt chương trình sách giáo khoa mới môn Vật lý lớp 7 và dạy
- học theo phương pháp đổi mới đạt hiệu quả cao thì đòi hỏi giáo viên phải
nghiên cứu, tìm tòi để đề ra được những phương pháp giảng dạy có hiệu quả nhằm
hướng dẫn học sinh biết phân loại, sử dụng thành thạo và làm tốt các thí nghiệm
trong chương trình sách giáo khoa.
Sau đây tôi xin được chia sẻ một số kinh
nghiệm cũng như được trao đổi với các đồng nghiệp về biện pháp tổ chức học sinh
tiếp thu kiến thức và đặc biệt là việc hướng dẫn HS sử dụng và làm thí nghiệm
để đạt hiệu quả trong bài học:
1.5.1. Chuẩn bị thí nghiệm.
Nói chung thí nghiệm phải kích thích được
hứng thú óc sáng tạo của học sinh. Muốn đạt được điều đó giáo viên phải tìm
hiểu thật kỹ nội dung bài dạy, các thí nghiệm sẽ làm.
Ví dụ: Khi nghiên cứu ảnh của một vật
tạo bởi gương phẳng tức là phải trả lời được câu hỏi: Ảnh của một vật tạo bởi
gương phẳng có hứng được trên màn chắn không? Từ đó giáo viên xác định rõ mục
đích thí nghiệm, lựa chọn các dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho phù hợp. Các
dụng cụ thí nghiệm phải đơn giản dễ làm và chất lượng tốt đảm bảo độ chính xác
cao.
Trong quá trình giáo dục rất cần
có óc sáng tạo của giáo viên để có được các dụng cụ thí nghiệm phù hợp, vì không phải dụng cụ
thí nghiệm nào cũng có và cũng hoạt động tốt, nhiều khi giáo viên phải tự tạo
ra các dụng cụ thí nghiệm phục phụ cho giảng dạy.
Để kích thích thị giác giáo viên cũng cần
phải chọn các thí nghiệm có đồ dùng màu sắc tương phản “bắt mắt” giúp học sinh
quan sát tốt hơn.
Thí nghiệm thành công tức là phải được
chuẩn bị kỹ, làm đi làm lại nhiều lần nếu thất bại sẽ phá vỡ tiến trình bài học
gây tâm lí hoang mang thất vọng đối với học sinh. Điều không thể thiếu được là
giáo viên phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi hướng dẫn học sinh quan sát hiện
tượng, phân tích kết quả thí nghiệm vận dụng các kiến thức có liên quan để đi
đến tri thức mới một cách logic.
1.5.2. Tiến hành thí nghiệm.
Bước 1: Thu thập thông
tin.
Giáo viên hướng cho học sinh quan sát các sự kiện, hiện tượng, thí
nghiệm, tìm được những thông tin cần thiết từ thực tế, sách giáo khoa, báo....
Lập kế hoạch khám phá thiết kế thí nghiệm,
lựa chọn dụng cụ thiết bị thí nghiệm, chỉ ra đại lượng cần đo, những điều cần
xác định trong thí nghiệm, chỉ ra những yếu tố cần giữ nguyên, không thay đổi
khi làm thí nghiệm.
Tiến hành thí nghiệm: Bố trí lắp đặt dụng cụ thiết bị thí nghiệm; thực
hiện thí nghiệm theo hướng dẫn, thay đổi phương án thí nghiệm nếu kết quả không
phù hợp với vấn đề đặt ra.
Ghi kết quả khám phá. Đọc số chỉ của các
dụng cụ thí nghiệm ở mức độ cẩn thận và chính xác cần thiết, lập bảng kết quả,
biểu diễn kết quả bằng đồ thị , sơ đồ ......
Bước 2:
Xử lí thông tin.
Ví dụ như : Lập bảng, biểu, vẽ đồ thị theo
những cách khác nhau, từ đó phân tích dữ liệu, kết quả thí nghiệm và nêu ý
nghĩa của chúng. Tìm quy luật từ kết quả thí nghiệm từ biểu bảng đồ thị. Phân
loại dấu hiệu giống nhau, khác nhau, nhận biết những dấu hiệu bản chất của
những nhóm đối tượng đã quan sát......, so sánh, phân tích, tổng hợp dữ liệu và
rút ra kết luận .
Bước 3:
Thông báo kết quả làm việc.
Mô tả lại những thí nghiệm đã làm, trình bày, giải thích những việc đã
làm bằng lời, bằng hình vẽ hoặc bằng đồ thị...nêu kết luận đã tìm thấy được.
Bước 4:
Vận dụng ghi nhớ kiến thức.
Vận dụng giải các bài tập ( định tính,
định lượng, thực nghiệm) làm đồ chơi, dụng cụ học tập...., học thuộc lòng.
Trong mỗi tiết dạy có thí nghiệm, giáo viên có thể phát huy tính tích
cực học tập của học sinh ở những mức độ khác nhau (có thể GV thực hiện, có thể
giáo viên điều khiển học sinh thực hiện một vài phần, có thể để học sinh tự
thực hiện hoàn toàn.....)
Ví dụ: Ở bài “Sự
truyền ánh sáng”
Khi nghiên cứu về
đường truyền ánh sáng đầu tiên giáo viên phải yêu cầu học sinh đọc sách giáo
khoa để thu thập thông tin để tìm hiểu mục đích của thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm và cách tiến hành thí
nghiệm. Giáo viên yêu cầu học sinh bố trí thí nghiệm như hình 2.1 trong SGK và
quan sát ánh sáng phát ra từ dây tóc đèn pin bằng ống thẳng và ống cong sau đó
yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: ánh sáng từ dâytóc đèn pin truyền trực tiếp
đến mắt ta theo ống thẳng hay ống cong?
Để trả lời được câu
hỏi này học sinh phải tự làm thí nghiệm, quan sát tìm tòi được những thông tin
cần thiết cho quan niệm đường truyền của ánh sáng. Tiếp theo yêu cầu học sinh
xử lí thông tin bằng thí nghiệm kỉêm tra
( bố trí thí nghiệm như hình 2.2 SGK) với thí nghiệm này học sinh kiểm tra xem
khi không dùng ống ánh sáng có truyền đi theo đường thẳng không? Việc xử lí
thông tin này đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ tìm tòi, tiến hành thí nghiệm, lựa
chọn thông tin đã thu thập ở thí nghiệm hình 2.1 để tìm ra lời giải đáp đúng về
đường truyền của ánh sáng. Từ đó học sinh phải hoàn thành được phần kết luận
trong SGK (Đường truyền của ánh sáng trong không khí là đường thẳng).
Để phát huy hiệu quả
các thí nghiệm học sinh tự tìm tòi kiến thức một cách chủ động sáng tạo. Điều
vô cùng quan trọng là giáo viên phải biết kết hợp thí nghiệm với hệ thống câu
hỏi dẫn dắt. Ở chương II phần Âm học hầu hết các thí nghiệm biểu diễn và thí
nghiệm kiểm chứng để xây dựng và mở rộng kiến thức. Ví dụ bài “Nguồn âm”
ngoài các dụng cụ như dây cao su, trống, âm thoa....giáo viên có thể tạo thêm
một thí nghiệm nhạc cụ (đàn ống nghịêm) và hướng cho học sinh tự làm và kiểm
tra được kết luận. Với thí nghiệm củng cố này học sinh sẽ rất hứng thú và nắm
vững được đặc điểm của nguồn âm đó là “Vật dao động phát ra âm”.
Có làm được như vậy theo tôi đã đạt được mục đích đặt ra.
SKKN Vật lí 7, SKKN Vật lí THCS, THCS, SKKN THCS, Kho SKKN THCS,
SKKN Vật lí 7: Phân loại và hướng dẫn học sinh lớp 7 sử dụng đồ dùng thí nghiệm Vật lý
Hoặc
Quan trắc môi trường, quan trắc môi trường định kỳ, dịch vụ quan trắc môi trường, phân tích mẫu môi trường, phòng thí nghiệm môi trường, công ty môi trường uy tín, dịch vụ môi trường Hà Nội, lập báo cáo đánh giá tác động môi trường, ĐTM, tư vấn môi trường, hồ sơ môi trường doanh nghiệp, xin giấy phép môi trường, lập báo cáo ĐTM, lập kế hoạch bảo vệ môi trường, đăng ký sổ chủ nguồn thải, báo cáo công tác bảo vệ môi trường, hồ sơ cấp phép xả thải, giấy phép môi trường, hồ sơ môi trường cho nhà máy sản xuất, tư vấn thủ tục môi trường, phân tích nước thải, khí thải, bụi, lấy mẫu quan trắc nước thải, lấy mẫu khí thải ống khói, đo đạc môi trường lao động, đo tiếng ồn, độ rung, ánh sáng, đo vi khí hậu nơi làm việc, dịch vụ môi trường cho nhà máy, hồ sơ môi trường cho cơ sở sản xuất, báo cáo môi trường cho khu công nghiệp, hồ sơ môi trường cho trạm xăng, nhà hàng, khách sạn, quan trắc môi trường Hà Nội, tư vấn môi trường Hà Nội, công ty môi trường tại Hà Nội, lập hồ sơ môi trường Bắc Ninh, lập hồ sơ môi trường Hưng Yên, lập hồ sơ môi trường Hải Phòng, dịch vụ môi trường Hưng Yên,dịch vụ môi trường Hà Nội,dịch vụ môi trường Bắc Ninh,dịch vụ môi trường Phú Thọ,quan trắc môi trường định kỳ, dịch vụ quan trắc môi trường, quan trắc nước thải, khí thải, không khí, phân tích mẫu nước, mẫu đất, khí thải, đo môi trường lao động, tiếng ồn, vi khí hậu, lập hồ sơ môi trường doanh nghiệp, tư vấn lập báo cáo ĐTM, kế hoạch bảo vệ môi trường, đề án bảo vệ môi trường đơn giản, báo cáo công tác bảo vệ môi trường, xin giấy phép môi trường, giấy phép xả thải, sổ đăng ký chủ nguồn thải, giấy phép khai thác nước ngầm, cấp phép xử lý chất thải nguy hại, tư vấn môi trường trọn gói, tư vấn hồ sơ môi trường nhà máy, dịch vụ môi trường cho khu công nghiệp, tư vấn pháp lý môi trườn, đo tiếng ồn nơi làm việc, đo độ rung, ánh sáng, bụi, khí độc, đo vi khí hậu, hơi khí độc, nhiệt độ, đánh giá điều kiện lao động, báo cáo ĐTM là gì, thủ tục xin giấy phép môi trường, chi phí quan trắc môi trường bao nhiêu, quy trình quan trắc môi trường định kỳ, hồ sơ môi trường doanh nghiệp gồm những gì, thời gian thực hiện hồ sơ môi trường, quy định mới về bảo vệ môi trường, mẫu báo cáo quan trắc định kỳ, quan trắc môi trường , quan trắc môi trường định kỳ , phân tích mẫu nước , phân tích mẫu khí thải , đo môi trường lao động , đo tiếng ồn , đo bụi , đo vi khí hậu , lấy mẫu nước thải , đo ánh sáng , quan trắc khí thải ống khói , đo hơi khí độc , đo vi sinh trong không khí, báo cáo ĐTM , kế hoạch bảo vệ môi trường , đề án bảo vệ môi trường , hồ sơ môi trường doanh nghiệp , hồ sơ môi trường nhà máy , báo cáo công tác bảo vệ môi trường , báo cáo quản lý chất thải , hồ sơ xả thải, xin giấy phép môi trường , giấy phép xả thải , đăng ký sổ chủ nguồn thải , giấy phép khai thác nước ngầm , giấy phép xử lý chất thải nguy hại , hồ sơ cấp phép môi trường,
_________________
0 comments Blogger 0 Facebook
Post a Comment