2.1. Prompt là gì? Tại sao cần học viết prompt?
2.1.1.Prompt là gì?
Trong thế giới trí tuệ nhân tạo (AI), prompt là lời nhắc, yêu cầu hoặc câu lệnh bằng ngôn ngữ tự nhiên mà người dùng nhập vào để yêu cầu AI thực hiện một nhiệm vụ cụ thể. Hiểu đơn giản, prompt chính là cách bạn “giao tiếp” với AI. Đó có thể là một câu hỏi, một đề bài, một yêu cầu cụ thể, một mô tả chi tiết… giúp AI biết bạn muốn gì, từ đó sinh ra nội dung phù hợp.
* Nếu AI là một “trợ lý siêu thông minh”, thì prompt chính là lời chỉ dẫn để trợ lý ấy hành động đúng ý bạn.
Ví dụ prompt thực tế giáo viên hay dùng:
− “Viết một đoạn văn miêu tả cảnh buổi sáng trên cánh đồng, phù hợp với học sinh lớp 4.”
− “Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa về chủ đề ‘Nói không với bạo lực học đường’ cho học sinh lớp 9.”
− “Tạo 10 câu trắc nghiệm Toán lớp 7, chủ đề tỉ lệ thức, có đáp án đúng.”
– “Viết nhận xét học tập cho một học sinh lớp 5 có học lực khá, năng động nhưng còn thiếu kiên trì.”
2.1.2.Tại sao cần học viết prompt?
Việc viết đúng prompt là chìa khóa để khai thác sức mạnh của AI. Một prompt tốt sẽ giúp AI hiểu rõ:
• Ai là người nhận nội dung?
• Cần làm gì? Trong hoàn cảnh nào?
• Kết quả mong muốn ra sao?
Ngược lại, một prompt mơ hồ, thiếu chi tiết sẽ khiến AI trả về câu trả lời chung chung, không sát thực tế hoặc khó sử dụng.
|
Prompt mơ
hồ |
Prompt rõ ràng, hiệu
quả |
|
“Soạn bài văn miêu tả” |
“Viết đoạn văn 150 từ miêu tả cảnh trường
em vào buổi sáng, dành cho học sinh lớp 5” |
|
“Viết giáo án môn Toán” |
“Soạn giáo án dạy
cộng hai số tự nhiên cho học sinh lớp 2, theo định hướng phát triển năng lực” |
|
“Tạo đề kiểm tra” |
“Tạo đề kiểm
tra cuối học kỳ I môn Lịch
sử lớp 8 gồm 10 câu trắc nghiệm và 2 câu tự luận” |
Lợi ích khi giáo viên biết cách viết prompt tốt:
- Tiết kiệm thời gian: Không phải chỉnh sửa nhiều lần, AI trả kết quả đúng ý ngay từ
- Tăng độ chính xác: Nội dung phù hợp với trình độ, mục tiêu và hoàn cảnh thực tế
lớp học.
- Phát huy được sức mạnh của AI: Từ viết giáo án đến thiết kế trò chơi, tạo video, sơ đồ tư duy…
- Cá nhân hóa dạy học: Prompt tốt giúp AI sinh nội dung phù hợp từng đối tượng học sinh cụ thể.
* Nếu AI là người đầu bếp giỏi, thì prompt chính là công thức nấu ăn bạn đưa cho họ. Công thức càng rõ: món ăn càng ngon. Công thức mơ hồ: món sẽ nhạt nhẽo hoặc sai bét.
⬛ Tóm lại: Viết prompt là kỹ năng quan trọng nhất để giao tiếp hiệu quả với AI. Giáo viên viết được prompt tốt sẽ có “trợ giảng AI” đắc lực, tiết kiệm thời gian và nâng tầm sáng tạo. Đó chính là nền tảng để khai thác AI thành công trong nghề dạy học hiện đại.
2.2. Cấu trúc viết prompt hiệu quả
Viết prompt tốt là một kỹ năng quan trọng trong việc khai thác trí tuệ nhân tạo (AI). Với giáo viên, prompt hiệu quả giúp tạo ra nội dung bài giảng, tài liệu dạy học, đánh giá, nhận xét... đúng ý, nhanh chóng và có tính ứng dụng cao.
Giáo viên có thể áp dụng cấu trúc 5 thành phần cơ bản để viết prompt hiệu quả, rõ ràng, có định hướng và sát với thực tế lớp học.
2.2.1.Vai trò của AI – Bạn muốn AI đóng vai ai?
Đây là phần mở đầu rất quan trọng. Xác định vai trò giúp AI điều chỉnh cách sử dụng ngôn từ, kiến thức chuyên môn và phong cách trình bày sao cho phù hợp với mục tiêu công việc.
Câu hỏi gợi mở:
•AI nên suy nghĩ như một giáo viên, một nhà tâm lý, hay một chuyên gia thiết kế bài giảng?
Ví dụ thực tế:
• Bạn là giáo viên tiểu học có 10 năm kinh nghiệm dạy môn Tiếng Việt.
• Hãy đóng vai chuyên gia thiết kế bài giảng STEM cho học sinh lớp 8.
• Bạn là nhà tâm lý học giáo dục, chuyên tư vấn về hành vi học sinh THPT.
´ Lưu ý: Nếu không xác định rõ vai trò, AI sẽ trả về kết quả chung chung, thiếu chiều sâu hoặc không sát lĩnh vực giáo dục.
2.2.2.Nhiệm vụ cụ thể – Bạn muốn AI làm gì?
Nói rõ ràng công việc bạn muốn AI thực hiện: viết, tạo, đề xuất, sửa lỗi, tóm tắt, đánh giá, soạn thảo...
Câu hỏi gợi mở:
• Mình cần AI hỗ trợ viết nội dung, thiết kế hoạt động, hay đánh giá sản phẩm?
‘’z Ví dụ thực tế:
• Viết một đoạn văn tả người mẫu cho học sinh lớp 6.
• Tạo bảng ma trận đề kiểm tra học kỳ I môn Địa lý lớp 9.
• Thiết kế trò chơi khởi động giúp ôn tập bài “Phép cộng phân số”.
Lưu ý: Mệnh lệnh càng cụ thể, AI càng dễ tạo ra nội dung chính xác và dùng được ngay.
2.2.3.Đối tượng sử dụng – Nội dung này dành cho ai?
Chỉ rõ đối tượng người học hoặc người dùng nội dung AI tạo ra: học sinh lớp mấy, độ tuổi, năng lực ra sao, giáo viên hay phụ huynh…
‘Câu hỏi gợi mở:
• Học sinh học lớp mấy, có điểm mạnh – điểm yếu gì?
Ví dụ thực tế:
• Dành cho học sinh lớp 5, có khả năng đọc hiểu trung bình.
• Phù hợp với học sinh lớp 10 ban KHTN, học lực khá.
• Viết theo ngôn ngữ dễ hiểu dành cho học sinh yếu.
• Tài liệu này hướng tới giáo viên mới vào nghề.
Lưu ý: Không xác định đối tượng, AI sẽ dùng ngôn ngữ hoặc nội dung quá khó hoặc không phù hợp với trình độ học sinh.
2.2.4.Bối cảnh sử dụng – Dùng trong hoàn cảnh nào?
AI sẽ tạo nội dung khác nhau nếu biết rõ nội dung đó được dùng trong tiết học, giờ sinh hoạt, tài liệu ôn tập hay bài thuyết trình, vì mỗi bối cảnh có mục tiêu khác nhau.
Câu hỏi gợi mở:
• Nội dung này dùng khi nào, ở đâu, trong tình huống nào?
Ví dụ thực tế:
• Dùng làm hoạt động nhóm trong tiết Sinh học lớp 8.
• Dùng trong giờ sinh hoạt chủ điểm đầu tuần.
• Trình bày tại buổi chuyên đề tổ Văn cấp trường.
• Dùng trong chương trình học tích hợp chủ đề môi trường.
Lưu ý: Khi biết rõ bối cảnh, AI sẽ viết theo văn phong, nội dung và mức độ phù hợp hơn.
2.2.5.Kỳ vọng đầu ra – Kết quả bạn muốn AI trả về là gì?
Giáo viên nên nói rõ kỳ vọng về sản phẩm: độ dài, định dạng, số lượng, ngôn ngữ, kiểu trình bày…
Câu hỏi gợi mở:
• Mình muốn AI trả về nội dung dạng bảng hay đoạn văn? Dài bao nhiêu? Có bao nhiêu mục?
Ví dụ thực tế:
• Viết đoạn văn gồm 3 đoạn, mỗi đoạn không quá 100 từ.
• Hiển thị dưới dạng bảng, gồm các cột: mục tiêu – nội dung – hoạt động – phương pháp.
• Trình bày bằng tiếng Anh cấp độ A2.
• Tạo danh sách 10 câu hỏi trắc nghiệm có đáp án và lời giải.
Lưu ý: Prompt không có phần đầu ra cụ thể thường khiến AI trả nội dung quá dài, khó dùng, hoặc không đúng định dạng.
⬛ Mẫu prompt hoàn chỉnh áp dụng 5 phần tử:
Bạn là giáo viên Ngữ văn lớp 9 (vai trò). Hãy viết một đoạn văn mẫu tả cảnh buổi sáng ở làng quê (nhiệm vụ), dành cho học sinh học lực khá lớp 9 (đối tượng), sử dụng trong giờ luyện tập viết văn miêu tả (bối cảnh). Đoạn văn dài khoảng 150 từ, trình bày mạch lạc, sinh động (kỳ vọng đầu ra).
2.3.Nguyên tắc viết prompt cho giáo viên
Viết prompt tốt không chỉ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian mà còn tạo ra các sản phẩm giáo dục chính xác, hấp dẫn và dễ ứng dụng ngay trong lớp học. Tuy nhiên, để khai thác AI hiệu quả, giáo viên cần nắm vững các nguyên tắc cơ bản sau.
2.3.1.Nguyên tắc 1 – Viết càng rõ ràng, kết quả càng chính xác
AI không đoán được bạn đang nghĩ gì. Nó chỉ hiểu đúng những gì bạn viết vào prompt. Càng cụ thể, càng chi tiết, kết quả AI tạo ra càng sát với mong muốn của bạn.
+ Ví dụ chưa hiệu quả:
“Soạn giúp tôi một giáo án Toán lớp 5.”
→ Kết quả AI đưa ra có thể: không đúng bài bạn cần, không đúng định dạng, hoặc quá dài/rút gọn thiếu nội dung.
⬛ Ví dụ hiệu quả hơn:
“Bạn là giáo viên Toán lớp 5. Hãy soạn giáo án bài: “Nhân số thập phân với số thập phân” theo hướng phát triển năng lực, trình bày theo định dạng bảng gồm: mục tiêu – hoạt động dạy học – phương pháp – đánh giá.”
− Mẹo: Luôn xác định rõ: môn học, lớp học, tên bài, định dạng mong muốn.
2.3.2.Nguyên tắc 2 – Bắt đầu từ đơn giản, sau đó mở rộng
Giống như khi xây bài giảng, hãy bắt đầu từ prompt ngắn gọn để xác định “hướng trả lời” của AI, sau đó tinh chỉnh hoặc yêu cầu thêm chi tiết nếu cần.
⬛ Quy trình hiệu quả:
- Bước đầu: “Viết đoạn văn tả mẹ dành cho học sinh lớp 4.”
- Mở rộng:
“Hãy viết lại đoạn văn với lối viết nhẹ nhàng, cảm xúc hơn.” “Chuyển đoạn văn sang lời kể của ngôi thứ nhất.”
“Rút ngắn đoạn văn còn khoảng 80 từ để phù hợp làm ví dụ trong sách bài tập.”
− Lợi ích: Giáo viên có thể điều chỉnh nhiều lần để sản phẩm cuối cùng phù hợp tuyệt đối với mục tiêu bài học và đối tượng học sinh.
2.3.3.Nguyên tắc 3 – Tương tác nhiều lượt: Hỏi lại – sửa lại – cộng tác với AI
AI là một “trợ giảng” siêu năng lực, nhưng đôi khi nó không hiểu hết ngữ cảnh giáo dục thực tế tại Việt Nam, nên kết quả ban đầu chưa hoàn hảo.
Vì vậy, hãy xem AI như một cộng sự – không ngại hỏi lại, sửa lại, yêu cầu viết lại
nhiều
* Ví dụ tương tác với AI:
• Bạn: “Viết đoạn mở đầu cho bài văn biểu cảm về thầy cô giáo.”
• AI: (Viết đoạn mở đầu)
• Bạn: “Viết lại theo lối kể chuyện, có yếu tố hồi tưởng.”
• AI: (Viết lại)
• Bạn: “Rút ngắn còn 4 câu, ngôn từ gần gũi với học sinh lớp 7.”
– Lưu ý: Giáo viên giỏi sử dụng AI là người kiên nhẫn tinh chỉnh nhiều vòng, không chỉ nhập một lần và dùng ngay.
2.3.4.Nguyên tắc 4 – Cá nhân hóa nội dung theo lớp học thực tế
AI không biết học sinh của bạn là ai. Nếu bạn không nói rõ, AI sẽ trả lời theo kiểu “trung bình toàn thế giới”, dễ dẫn đến nội dung xa rời thực tế.
⬛ Hãy bổ sung các yếu tố cá nhân hóa như:
• Lớp học (lớp 3, lớp 9…)
• Mức độ học sinh (giỏi – khá – trung bình – yếu)
• Môi trường (nông thôn, vùng dân tộc, lớp học có học sinh đặc biệt…)
• Phong cách dạy của bạn (sôi nổi, nhẹ nhàng, tích hợp kỹ năng sống…)
Ví dụ prompt cá nhân hóa:
“Soạn một giáo án môn Giáo dục công dân lớp 6, bài: ‘Tôn trọng kỷ luật’, dành cho học sinh vùng dân tộc thiểu số, ngôn ngữ giản dị, có ví dụ gần gũi với đời sống.”
− Kết quả trả về sẽ khác hoàn toàn so với khi không thêm yếu tố cá nhân hóa.
2.3.5.Nguyên tắc 5 – Áp dụng nguyên tắc 4P để viết prompt ngắn gọn, hiệu quả
Đây là nguyên tắc “vàng” giúp giáo viên viết prompt nhanh mà vẫn đủ ý. 4P là viết tắt của:
|
Thành phần |
Ý nghĩa |
Ví dụ cụ thể |
|
Purpose |
Mục đích của prompt |
Soạn giáo án, viết đoạn
văn, tạo đề kiểm tra… |
|
Persona |
Vai trò của AI |
Giáo viên tiểu học, chuyên
gia tâm lý, nhà thiết
kế bài giảng… |
|
Parameters |
Giới hạn, định dạng, độ dài |
Dài 150 từ, trình bày dạng bảng, gồm 3
phần, có ví dụ minh họa… |
|
Perspective |
Góc nhìn, văn phong,
đối tượng |
Ngôn ngữ học sinh lớp 5, giọng văn vui
nhộn, dùng trong hoạt động nhóm… |
⬛ Prompt áp dụng 4P đầy đủ:
Bạn là giáo viên môn Âm nhạc lớp 6 (Persona). Hãy viết một bài hát chủ đề “Tình bạn học đường” (Purpose), gồm 2 khổ, mỗi khổ 4 câu (Parameters), ngôn ngữ phù hợp với học sinh lớp 6, giai điệu vui tươi (Perspective).
● Tổng kết mục 2.3:
Viết prompt tốt là kỹ năng không thể thiếu của giáo viên trong thời đại AI.
Một prompt rõ ràng, có cấu trúc, được tinh chỉnh và cá nhân hóa sẽ tạo ra những nội dung dạy học chất lượng cao, sát thực tế và tiết kiệm rất nhiều thời gian cho giáo viên.
2.4. Mẹo cải thiện kết quả khi prompt chưa tốt
Không phải lúc nào AI cũng trả lại đúng thứ bạn cần ngay lần đầu tiên. Trong thực tế, rất nhiều giáo viên gặp phải tình huống "AI trả lời không đúng ý mình", hoặc "dài lê thê, không dùng được", khiến việc sử dụng AI trở nên mất thời gian thay vì hiệu quả.
Vì vậy, điều quan trọng không chỉ là viết prompt – mà còn là biết cách cải thiện prompt khi kết quả chưa tốt.
Dưới đây là 5 bước cụ thể và chi tiết giúp thầy cô xử lý tình huống này một cách thông minh và hiệu quả.
2.4.1. Xác định vấn đề: Vì sao AI trả kết quả không đúng ý?
|
Tình huống
thực tế |
Nguyên nhân
thường gặp |
|
Kết quả quá dài, lan man, không trọng tâm |
Chưa giới hạn
độ dài, chưa
xác định định
dạng đầu ra |
|
Nội dung quá học thuật, từ ngữ
phức tạp |
Chưa nói rõ đối tượng học sinh, chưa yêu cầu văn phong cụ thể |
|
Nội dung chung chung,
lặp lại |
Prompt quá ngắn,
không rõ mục đích – bối cảnh
– người dùng |
|
Câu hỏi lộn xộn, trình bày không
rõ ràng |
Thiếu hướng dẫn về định dạng (bảng, danh sách,
đoạn văn...) |
|
Thiếu tính thực tiễn,
không phù hợp lớp học |
Không cá nhân hóa
theo bối cảnh giảng dạy hoặc đặc điểm học sinh |
2.4.2.Điều chỉnh prompt theo từng lỗi thường gặp
Dưới đây là 5 lỗi thường gặp nhất và cách xử lý cụ thể:
a.Lỗi 1: Kết quả quá chung chung – không dùng được
Prompt chưa tốt: “Viết đoạn văn về thầy cô giáo.”
→ AI sẽ viết một đoạn văn mẫu chung, có thể giống sách tham khảo, không cá nhân hóa, không hấp dẫn.
⬛ Prompt chỉnh lại:
“Viết một đoạn văn dài khoảng 100 từ, tả người thầy giáo dạy Toán lớp 6 của em – người nghiêm khắc nhưng rất tận tâm. Dành cho học sinh lớp 6 viết, ngôn ngữ đơn giản, giàu cảm xúc, có một chi tiết cụ thể gây ấn tượng.”
− – Ghi nhớ: Hãy thêm chi tiết cụ thể về người, hoàn cảnh, độ dài, đối tượng học sinh.
b. Lỗi 2: Văn phong quá học thuật – không phù hợp với học sinh
Prompt chưa tốt: “Soạn giáo án bài ‘Cây tre Việt Nam’.”
→ Kết quả có thể trình bày như tài liệu nghiên cứu hoặc sách sư phạm, khó dùng ngay.
⬛ Prompt chỉnh lại:
“Soạn giáo án bài ‘Cây tre Việt Nam’ – Ngữ văn lớp 6, dành cho học sinh vùng nông thôn, năng lực đọc hiểu trung bình. Giáo án trình bày dưới dạng bảng gồm: mục tiêu, hoạt động dạy học, phương pháp và câu hỏi kiểm tra cuối bài. Ngôn ngữ gần gũi, có ví dụ cụ thể từ đời sống học sinh.”
c. Lỗi 3: Trình bày dài dòng, lộn xộn
Prompt chưa tốt: “Tạo đề kiểm tra môn Khoa học lớp 5.”
→ Kết quả có thể ra hàng chục câu hỏi hỗn độn, không phân loại mức độ, không rõ cấu trúc.
⬛ Prompt chỉnh lại:
“Tạo đề kiểm tra 15 phút môn Khoa học lớp 5, chủ đề: ‘Sự biến đổi trạng thái của nước’. Gồm 5 câu hỏi trắc nghiệm và 2 câu hỏi tự luận, trình bày rõ ràng, có đáp án ở cuối, phân theo 3 mức độ: nhận biết – thông hiểu – vận dụng.”
d. Lỗi 4: Không phù hợp với lớp học thực tế
Prompt chưa tốt: “Thiết kế hoạt động nhóm cho tiết Sinh học.”
⬛ Prompt chỉnh lại:
“Thiết kế hoạt động nhóm 10 phút cho tiết Sinh học lớp 8, chủ đề: ‘Hệ tuần hoàn’. Lớp có 40 học sinh, chia thành 5 nhóm, mỗi nhóm có một nhiệm vụ khác nhau để thuyết trình. Hoạt động giúp học sinh ôn tập kiến thức và phát triển kỹ năng thuyết trình.”
– − Ghi nhớ: Hãy đưa bối cảnh lớp học của mình vào prompt: số lượng học sinh, đặc điểm, mục tiêu...
2.4.3.Sử dụng “phản hồi nhiều lượt” – Hỏi lại, yêu cầu lại
Đây là mẹo quan trọng nhất khi làm việc với AI: Đừng chỉ viết một lần rồi dừng lại.
Hãy trò chuyện tiếp!
Ví dụ tình huống:
Bạn: “Viết đoạn văn 100 từ tả cảnh buổi sáng ở sân trường.” AI: (Trả về đoạn văn có phần cứng nhắc, không giàu hình ảnh) Bạn tiếp: “Hãy thêm hình ảnh tiếng chim, nắng mai, gió nhẹ.” AI: (Viết lại đoạn có các chi tiết sinh động hơn)
Bạn tiếp: “Rút ngắn đoạn còn 80 từ, đơn giản hóa ngôn ngữ cho học sinh lớp 3.”
− AI sẽ nhớ ngữ cảnh và điều chỉnh liên tục theo hướng bạn mong muốn. Đây là
điểm mạnh vượt trội của AI so với các công cụ tra cứu truyền thống.
|
Câu hỏi kiểm
tra |
Bạn đã làm chưa? |
|
1. Tôi đã xác định rõ vai trò của AI chưa? |
✅ / + |
|
2. Tôi đã mô tả nhiệm
vụ cụ thể AI cần làm chưa? |
✅ / + |
|
3. Tôi có nói rõ nội dung dành cho ai (lớp, trình
độ)? |
✅ / + |
|
4. Tôi có đề cập đến bối cảnh sử dụng
nội dung này không? |
✅ / + |
|
5. Tôi đã yêu cầu định dạng đầu ra rõ ràng chưa? |
✅ / + |
|
Mục đích sử dụng |
Prompt hiệu quả đã dùng |
Hiệu quả
/ Ghi chú |
|
Soạn giáo án Văn lớp 7 |
Soạn giáo án bài “Sài Gòn tôi
yêu”… |
Hiệu quả
cao, ngôn ngữ phù
hợp, dễ chỉnh sửa |
|
Tạo đoạn văn mẫu lớp 4 |
Viết đoạn văn
80 từ tả buổi sáng, dành cho HS lớp 4… |
Cần rút gọn hơn ở lần dùng sau |
|
Nhận xét học sinh lớp 5 |
Viết nhận xét cho học sinh có tiến bộ học tập
nhưng còn rụt rè… |
Văn phong tốt, có thể dùng cho nhiều em khác |
|
Môn học |
Ứng dụng
hình ảnh từ Leonardo AI |
|
Ngữ văn |
Minh họa nhân
vật truyện, cảnh
đặc tả, cảm xúc nhân vật |
|
Kể chuyện |
Tạo tranh
theo chuỗi để học sinh kể lại hoặc đóng
vai |
|
Lịch sử |
Minh họa trang
phục, nhân vật, sự kiện
lịch sử cổ đại |
|
Mỹ thuật |
Dạy học
phong cách tranh,
phân tích bố cục, màu
sắc |
|
GD thẩm
mỹ |
Kết hợp hình ảnh
nghệ thuật vào giáo dục cảm xúc –
giá trị |
|
Lưu ý |
Giải thích |
|
Không nên dùng cho nội dung khẩn cấp |
Tạo ảnh chậm hơn
Gemini hoặc Canva
AI vì ảnh
có độ chi tiết cao |
|
Cần chọn phong cách
phù hợp |
Nếu không
chọn style, ảnh
có thể mang
tính fantasy “quá nghệ
thuật” so với lớp học thực tế |
|
Ảnh có thể cần chỉnh lại thủ công |
Một số chi tiết như đồng phục học sinh,
cảnh vật Việt Nam cần mô tả rõ |
Tuvanmoitruonghn.com - Tư vấn môi trường Hà Nội
Quan trắc môi trường, quan trắc môi trường định kỳ, dịch vụ quan trắc môi trường, phân tích mẫu môi trường, phòng thí nghiệm môi trường, công ty môi trường uy tín, dịch vụ môi trường Hà Nội, lập báo cáo đánh giá tác động môi trường, ĐTM, tư vấn môi trường, hồ sơ môi trường doanh nghiệp, xin giấy phép môi trường, lập báo cáo ĐTM, lập kế hoạch bảo vệ môi trường, đăng ký sổ chủ nguồn thải, báo cáo công tác bảo vệ môi trường, hồ sơ cấp phép xả thải, giấy phép môi trường, hồ sơ môi trường cho nhà máy sản xuất, tư vấn thủ tục môi trường, phân tích nước thải, khí thải, bụi, lấy mẫu quan trắc nước thải, lấy mẫu khí thải ống khói, đo đạc môi trường lao động, đo tiếng ồn, độ rung, ánh sáng, đo vi khí hậu nơi làm việc, dịch vụ môi trường cho nhà máy, hồ sơ môi trường cho cơ sở sản xuất, báo cáo môi trường cho khu công nghiệp, hồ sơ môi trường cho trạm xăng, nhà hàng, khách sạn, quan trắc môi trường Hà Nội, tư vấn môi trường Hà Nội, công ty môi trường tại Hà Nội, lập hồ sơ môi trường Bắc Ninh, lập hồ sơ môi trường Hưng Yên, lập hồ sơ môi trường Hải Phòng, dịch vụ môi trường Hưng Yên,dịch vụ môi trường Hà Nội,dịch vụ môi trường Bắc Ninh,dịch vụ môi trường Phú Thọ,quan trắc môi trường định kỳ, dịch vụ quan trắc môi trường, quan trắc nước thải, khí thải, không khí, phân tích mẫu nước, mẫu đất, khí thải, đo môi trường lao động, tiếng ồn, vi khí hậu, lập hồ sơ môi trường doanh nghiệp, tư vấn lập báo cáo ĐTM, kế hoạch bảo vệ môi trường, đề án bảo vệ môi trường đơn giản, báo cáo công tác bảo vệ môi trường, xin giấy phép môi trường, giấy phép xả thải, sổ đăng ký chủ nguồn thải, giấy phép khai thác nước ngầm, cấp phép xử lý chất thải nguy hại, tư vấn môi trường trọn gói, tư vấn hồ sơ môi trường nhà máy, dịch vụ môi trường cho khu công nghiệp, tư vấn pháp lý môi trườn, đo tiếng ồn nơi làm việc, đo độ rung, ánh sáng, bụi, khí độc, đo vi khí hậu, hơi khí độc, nhiệt độ, đánh giá điều kiện lao động, báo cáo ĐTM là gì, thủ tục xin giấy phép môi trường, chi phí quan trắc môi trường bao nhiêu, quy trình quan trắc môi trường định kỳ, hồ sơ môi trường doanh nghiệp gồm những gì, thời gian thực hiện hồ sơ môi trường, quy định mới về bảo vệ môi trường, mẫu báo cáo quan trắc định kỳ, quan trắc môi trường , quan trắc môi trường định kỳ , phân tích mẫu nước , phân tích mẫu khí thải , đo môi trường lao động , đo tiếng ồn , đo bụi , đo vi khí hậu , lấy mẫu nước thải , đo ánh sáng , quan trắc khí thải ống khói , đo hơi khí độc , đo vi sinh trong không khí, báo cáo ĐTM , kế hoạch bảo vệ môi trường , đề án bảo vệ môi trường , hồ sơ môi trường doanh nghiệp , hồ sơ môi trường nhà máy , báo cáo công tác bảo vệ môi trường , báo cáo quản lý chất thải , hồ sơ xả thải, xin giấy phép môi trường , giấy phép xả thải , đăng ký sổ chủ nguồn thải , giấy phép khai thác nước ngầm , giấy phép xử lý chất thải nguy hại , hồ sơ cấp phép môi trường,
_________________
0 comments Blogger 0 Facebook
Post a Comment